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考试成绩预计11月下旬公布,常规考生可登陆上面网址或向当地考办查询;应用型考生可登陆http://www.sczkb.net,也可向办学单位查询。考生如对考试成绩有异议,需申请查分,通过登录http://www.51100.net,然后按照界面提示操作(考生需开通网上银行的银行卡在线支付)。2008年1月的考试时间为1月10-11日。全市集中报名时间,届时请在上查阅。

[光明日报记者]:贫困学生通过什么样具体的步骤才能获得国家奖学金?(2006-08-1611:12:19)

高考的指挥棒,不仅在指挥着学生,也指挥着老师。很多学校完全以高考成绩评价老师,造成高三老师压力过大。高三老师所带的班,高考成绩与学校定的目标,差距过大,一是会直接影响高考奖金,少则几百,多则上万;二是直接影响到学校对老师业务的评定,评定不合格的老师在几年内都可能不能带高三。就这样,教师的利益附着于高考之上,这也是高考的“附加功能”之一。

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除了赞叹外,还有不少网友留言为考生们鸣不平:按照传统的高考作文思路,这些零分作文确实可以当做笑话看,但若抛开惯有的套路,这些“无厘头”的文字中其实也有不少立意独特、值得一看的东西,打零分太亏了。“小小年纪就能在云淡风轻中直面生命的不堪,就能在惊涛裂岸中直抒坦荡的胸臆,真牛!”“不抄袭、不虚伪,玩的是痛快,写的是文章,破的是规矩。如此潇洒,如此悲壮,令人叹为观止。”

不难看出,无锡的义务教育在追求高位均衡发展的过程中做出了努力,找对了大方向。但实现办学条件、师资队伍、管理水平以及单一评价标准的质量等方面均衡依然只是外在均衡和公平,真正的高位公平与均衡必须以学生自主学习和在多元评价标准中的自主选择为前提,从这个角度说,无锡乃至全国各发达地区的高位均衡还有很长的路,很大的空间。(本报记者靳晓燕)

“很无奈被安排在国小组,身为华人子弟,我选择华文组主要是希望在华小执教,为华社服务。这样子的安排让我觉得自己接下来的路会很难走。国小华文组和华小华文组的课程不一样,由于现在培训课程才开始不久,希望能尽快调回华小,不然路走到半途中就很难回头了。我们将不可能再回到华小执教。”

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昔日处处是“希望”,如今大部分“希望”却已破灭。对于长阳这样一个国家级贫困县来说,希望小学兴建不久便大部弃用,其中一批甚至才用三五年即遭废弃,确实是教育资金的巨大浪费。此种遗憾从何而来?

6月22日晚,广东省卫生厅通报,该省新增的11例甲型H1N1流感确诊病例中,又有7名东莞石排镇中心小学学生。至此,石排镇中心小学感染甲型H1N1流感确诊病例已达37例。

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“一些老师去了更好的地方,说实话,我也有过彷徨、怀疑和动摇。但最后我想明白了我到底追求什么。大别山下有我的故园、父母和亲人,还有纯朴的孩子们。他们了解我、需要我,我也了解他们,离不开他们。在这里,我找到并实现了自己的生命价值。”

  “优先发展教育”,“加大教育投入”,“十一五”规划纲要草案让参加十届全国人大四次会议的代表们“眼前一亮”。而作为“十一五”时期教育着力完成的三项重点任务——普及和巩固九年义务教育、大力发展职业教育、着力提高高等教育质量,也很是“抢眼”,成为代表们会上会下热烈讨论的话题。议国是,展民智,绘蓝图,人大代表的真知灼见,饱含着对教育的一片深情。  加大教育投入 人大代表:说出了心里话  全国人大代表、中国人民大学校长纪宝成曾担任教育部发展规划司司长,参与起草教育事业“十五”计划,如今谈起规划仍是情有独钟。纪宝成说,“十一五”规划纲要草案中提出“加大教育投入”,说出了我们的心里话。  纪宝成认为,优先发展教育,应该说是改革开放以来我们党和国家一贯的思想,也是越来越明确的思想。  纪宝成说,“十一五”规划纲要草案里要求财政性教育经费的增长幅度明显高于财政经常性收入的增长幅度,逐步使财政性教育经费占国内生产总值的比例达到4。这表明了国家的决心。他希望到2010年实现4,《纲要》中“逐步”一词对实现4的时间概念的规定不是很明晰,希望5年就能实现。1993年2月颁布的《中国教育改革和发展纲要》提出到20世纪末实现4。2000年没有实现,希望推后10年一定实现。党中央、国务院的决定是正确的、英明的,之所以没有实现,有多种原因。其深层次原因包括只重视经济发展、忽视社会事业建设的片面发展观,急功近利的政绩观,教育产业化市场化思潮的误导,等等。科学发展观的一个重要内容就是统筹经济发展和社会事业发展。  全国人大代表、四川大学党委书记杨泉明提出,教育投入是整个教育发展的关键问题,也是制约整个教育发展的瓶颈,这些年有了很大发展,但是还没有巨大改观。法定的教育投入占到4远远没有达到,这就导致学校发展困难重重。  从“十一五”规划纲要草案来看,进一步增加教育投入的思路是明确的。杨泉明认为,增加教育投入,最核心的就在于保证财政性教育经费的增长幅度明显高于财政经常性收入的增长幅度,财政性教育经费占国内生产总值的比例达到4,两条缺一不可。还有很重要的一点,就是要确保公共教育资源向农村、西部、贫困地区、民族地区、薄弱学校、困难家庭持续性地倾斜,这种倾斜在这些年力度还是比较大的,因为这一点解决不好,就不能从根本上解决教育投入问题。  重点加强农村义务教育 人大代表:我们很高兴  77岁的申纪兰是全国唯一一名连续十届当选的全国人大代表。“十届元老”见证了中国民主的进步,也见证了五十年农村巨变。“我看了‘十一五’规划纲要草案,建设社会主义新农村是我们农民最关心的,还有重点加强农村义务教育的承诺也让我们很高兴。”  五十二年前,她当选为国家最高权力机关的代表。“当时是骑着毛驴从村里出发,然后转乘卡车、火车来参加全国人代会的。那次会议上讨论了国家第一个五年计划,代表们都高兴得不得了。”半个世纪过去了,她现在用一则顺口溜来描绘她的家乡西沟村:“栽上树,修好路,搞好农业吃饱肚,乡镇企业迈大步。”申纪兰很是兴奋:“‘十一五’规划我看了,就是让农村孩子成为有文化的明白人。”  刚刚卸任河南省财政厅厅长的全国人大代表、河南省政协副主席赵江涛,有着丰富的农村工作经验,在政协又分管“三农”,谈起建设新农村,他是满腔热情、满脑子的思路。  谈到最近去农村调研的感受,赵江涛记忆犹新。省里一位领导问周口贫困县商水农民:“对哪些政策最满意?”农民兄弟回答:“种粮不缴税,孩子上学不拿钱。”赵江涛说,在九年义务教育上,我们正在逐步改变群众自己拿钱上学即“人民办教育”的情况。规划三年完成的D级危房改造,共投入500万元提前完成了480万平方米的改造。全省31个国家级贫困县的620万贫困生学费、杂费、课本费全免,住宿生每天还补助1元。仅此一项,去年投入了11.6亿元,今年预计得投入15亿元。这一补贴人数占当年全省学生总数的1/4。  全国人大代表、西北师范大学校长王利民认为,目前农村教师和城市教师的差距很大,这种差距表现在教师数量、教师质量、学校条件、专业发展和教育资源5个方面。从教师数量上来说,城市不少学校教师超编、满员,农村教师缺编,特别是边远穷困的偏僻的西北农村,存在着大量的代课人员,待遇很低。这次义务教育经费保障机制会使经费投入向农村倾斜,特别是边远地区的农村,应该能够有不低于城镇教师的收入,为他们的专业发展搭建很好的平台。地方的师范大学、教师教育培训机构等都应该整合起来,为农村教育出力,为农村教师提供丰富的、鲜活的资源。建立城乡教师交流机制,畅通向农村输送教师的机制和政策,防止在“十一五”期间出现新一轮的代课人员。

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教改应当找寻突破口,而大学教改理当先行,这既是因为大学教育改革最迫切,至少每年数以百万计大学毕业生的就业就是最现实的问题,又因为大学教育的问题最大,成为教改的焦点。以目前而论,大学教育最大的问题,当是机构行政化和人员官僚化。也就是说,大学成了行政机构,大学校长和其他管理者成了官员。


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